DATOS ESTADÍSTICOS 1 - ANÁLISIS

Fuente: elaboración propia a partir de la Estadística de las Enseñanzas no Universitarias (MECD, 2017).

En la siguiente gráfica se nos muestra el alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros ordinarios según el tipo de discapacidad. En el gráfico aparece un eje vertical a la derecha con el porcentaje de inclusión y en el eje horizontal aparecen los diferentes tipos de discapacidades. 

En la gráfica se proporciona información sobre alumnado con necesidades educativas especiales en las siguientes categorías: discapacidad auditiva, discapacidad motora, discapacidad intelectual, discapacidad visual, trastornos generalizados del desarrollo, trastornos graves de conducta y plurideficiencia. Atendiendo al tipo de discapacidad, prácticamente la mayoría del alumnado con discapacidad segregado en educación especial tiene discapacidad intelectual o trastornos generalizados del desarrollo. Las discapacidades no relacionadas con las habilidades de aprendizaje, como serían las visuales, auditivas y motóricas son escasas aunque todavía existentes. La proporción del alumnado escolarizado en educación inclusiva, es decir la tasa de inclusión, es superior al 90% en población con trastornos graves de personalidad, discapacidad visual, auditiva y motora, siendo la población con plurideficiencias la que presenta un nivel de inclusión más bajo, siendo inferior del 40%. 

El análisis recoge información sobre la inclusión de los diferentes tipos de discapacidades en España en el curso 2015-2016, esto nos muestra la desigualdad de inclusión que puede llegar a existir entre los diferentes tipos de discapacidades, algo que debería de estar igualado ya que todo el alumnado merecería tener igualdad de condiciones sin ser excluido por su tipo de discapacidad.