Antecedentes 2

Percepciones sobre comportamiento en niños y niñas con riesgo o no de exclusión 

Los comportamientos de niños y niñas que presentan diferencias, se pueden agrupar en categorías de control emocional, control de impulsos, conducta prosocial, empatía, manejo de conflictos y relación con la autoridad. En cada una de estas categorías de comportamiento, los docentes atribuyen con mayor frecuencia déficits o excesos conductuales a los niños y niñas que presentan altos niveles de exclusión. Los resultados sugieren que los docentes perciben en ambos grupos de niños y niñas (excluidos o incluidos) grandes diferencias de comportamiento.
Se plantea como la percepción obtenida afecta a la relación pedagógica y el estatus social de los niños y niñas en su grupo escolar.

Mario Jaramillo, J., Lorena Tavera, A., & Velandia Ortiz, A. (2008). Percepciones de los docentes sobre el comportamiento de niños con altos niveles de inclusión y exclusión social dentro de su grupo escolar. Diversitas, 4(2), 319-330.