CONCEPTOS BÁSICOS

·         Álvarez (1995:36) señala que, la orientación profesional es un proceso sistemático de ayuda, dirigida a todas las personas en período formativo, de desempeño profesional y de tiempo libre, con la finalidad de desarrollar en ellas aquellas conductas  vocacionales  que les  preparen  para  la  vida  adulta,  mediante  una intervención   continuada   y técnica,   basada   en   los   principios   de   prevención,   desarrollo   e intervención social, con la implicación de los agentes educativos y socioprofesionales.

Molina Contreras, D. L. (2004). Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. Revista Iberoamericana De Educación, 35(1), 1-22.

·        Siguiendo con Fontal, el concepto de mediación hace referencia a las diversas formas de conectar ambas realidades, formas de unión, de conexión, como son: la comunicación, la interpretación, la didáctica y la educación.

Marín, S. (2014). Educación patrimonial y diversidad: Evaluación de programas y definición de un modelo basado en los procesos de patrimonialización.   

·         Fenómenos de marginalidad: Se tratan de procesos multidimensionales. Son “procesos” porque no son estados de los sujetos sociales sino situaciones dinámicas que transcurren en el tiempo, en las que se conservan algunos rasgos y se modifican otros. Y son “multidimensionales” porque en estos fenómenos pueden encontrarse problemas de marginalidad económica, cultural, racial, de género, de edad, política y educativa, entre otros.

de Camilloni, A. R. W. (2008). El concepto de inclusión educativa: definición y redefiniciones. Políticas Educativas–PolEd, 2(1).

·        Exclusión social: el proceso por el cual a ciertos individuos y grupos se les impide sistemáticamente el acceso a posiciones que les permitirían una subsistencia autónoma dentro de los niveles sociales determinados por las instituciones y valores en un contexto dado.

Jiménez Ramírez, Magdalena. (2008). Theoretical approach to social exclusión: complexity and ambiguity of the term. Consequences for the education. Estudios pedagógicos (Valdivia), 34(1), 173-186.